使学生学会解答这类比较容易的三步应用题，理解它的数量关系，掌握解题思路；培养学生分析、推理的能力。

　　教学过程　一、复习

　　做练习四的第4题，怎样简便就怎样计算。

　　二、新课，教师出示例4，请一位学生读题后，引导学生理解题意。

　　教师提问：这道题说的是什么事？要求的是什么？给出的条件是什么？

　待学生一一弄明白这些问题后，教师提问：怎样用线段图表示出来呢？让学生讨论，教师根据学生的意见，把线段图画在黑板上：

　教师：注意要把两条线段左端对齐，这样才容易比较两个队平均每天修路的米数。